一、:古文揠苗助长朗读？

朗读：

揠苗助长 

先秦 · 孟子

宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。

二、小古文菊朗读？

《菊》的原文：

         菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝 如瓜。其色或黄 或白 或赭 或红，种类繁多。性耐寒，严霜即降，百花零落，惟菊独盛。

         翻译:菊花盛开的时候，香气四处飘溢。它的花瓣呈丝状或是瓜状。它的颜色有黄 白 赭 红等，种类很多。它天生不怕寒冷，严霜来临的时候，其他的花都凋零了，只有菊花开的最为茂盛。

三、古文朗读技巧 | 如何快速掌握古文阅读和朗读技巧

古文朗读技巧

古文作为中华传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的艺术风格。但是，由于其特殊的文字形式和语言表达方式，很多学生在学习古文时感到困难重重。本文将介绍一些有效的古文朗读技巧，帮助学生们快速掌握古文阅读和朗读的技巧，提高古文学习的效果。

1. 了解古文的背景

在朗读古文之前，了解古文所处的历史背景和作者的创作意图非常重要。通过学习相关的历史知识和文化背景，能够更好地理解古文的意义和内涵，使朗读更加准确和生动。

2. 刻意练习古文的朗读

朗读是掌握古文的关键技巧之一。学生们可以选择一些经典的古文作品进行朗读练习，通过模仿和理解作者的语气、情感和节奏，提高自己的朗读水平。同时，可以录制自己的朗读然后和标准发音进行对比，找出自己的问题并加以改进。

3. 注重古文的语调和抑扬顿挫

古文常常使用平仄、宫商角徵羽等音韵格律来表达意义和情感。学生们在朗读古文时要注重语调的把握，注意句子的抑扬顿挫，以准确表达古文中的情感和意义。

4. 掌握古文的词汇和句法结构

古文的词汇和句法结构往往与现代汉语有所差异，因此学生们需要通过系统地学习古文词汇和句法结构，掌握古文的基本用法和表达方式。这样可以在理解古文的意义的基础上更好地进行朗读。

5. 积累古文的常用句型和修辞手法

在朗读古文时，熟悉古文中常用的句型和修辞手法能够帮助学生更好地理解和传达古文的意义。此外，了解古文中的常见意象和表达方式也有助于丰富朗读的效果。

总之，掌握古文朗读技巧需要学生们通过了解古文的背景、刻意练习朗读、注重语调和句子的抑扬顿挫、掌握古文的词汇和句法结构，以及积累古文的常用句型和修辞手法。这些技巧将帮助学生们更好地理解和朗读古文，提高古文学习的效果。

感谢您阅读本文，希望通过这些古文朗读技巧，您可以更轻松地掌握古文阅读和朗读的技巧，提升自己的古文学习水平。

四、高中古文朗读

高中古文朗读的重要性

古文朗读作为传统教育的重要组成部分，对于高中生的语文学习具有重要意义。然而，在当今快节奏的社会中，许多学生忽视了古文朗读的重要性。实际上，古文朗读不仅可以帮助学生更好地理解古文内容，还能提高他们的语言表达能力、记忆力以及语文素养。

古文朗读与语言表达能力

古文朗读有助于提高学生的语言表达能力。通过反复朗读古文，学生可以逐渐掌握古文的韵律和节奏，从而更好地理解古文的内容。此外，古文中的许多词汇和表达方式在现代汉语中仍然被广泛使用，因此通过古文朗读，学生可以更好地掌握现代汉语的表达技巧。

古文朗读与记忆力

古文朗读有助于提高学生的记忆力。在朗读过程中，学生需要集中注意力，不断重复同一句话或段落。这种重复的过程有助于加深学生的记忆，从而更好地掌握古文知识。此外，通过反复朗读古文，学生还可以培养出良好的阅读习惯，这对于提高他们的阅读能力和理解能力也是非常有益的。

如何进行古文朗读

在进行古文朗读时，教师和学生应该注意以下几点： 1. 选择合适的古文材料：教师应该选择适合高中生的古文材料，难度适中，内容有趣。 2. 营造良好的学习氛围：教师应该营造一个轻松、愉悦的学习氛围，鼓励学生积极参与古文朗读活动。 3. 给予学生充分的练习机会：教师应该给予学生充分的练习机会，让他们反复朗读古文，加深对古文的印象和理解。 4. 及时反馈和指导：教师需要及时对学生的朗读情况进行反馈和指导，帮助他们更好地掌握古文知识。 总之，高中古文朗读对于学生的语文学习具有重要意义。通过合理的引导和练习，教师和学生可以充分发挥古文朗读的作用，提高语文教学的质量和效果。

五、小古文杨柳朗读节奏？

朗读节奏

杨柳，随处/可种，临水/尤宜。春初/发叶，旋/开黄花。及/春末，叶/渐多。花中/结实，细/而黑。蕊/落，有絮/绽出，质/轻如棉，色/白如雪，随风/飞舞，散于/各处。

译文：

杨柳，到处都可以种，靠近水的地方更适宜种植。春初长出细细的柳叶，开出极小的黄花。到了春末，叶子慢慢地变多。小黄花中结出又细又黑的果实。花蕊落了，柳絮绽开，像棉花一样轻盈，颜色白的像雪花一样，随着风飞舞，散落在每一个角落。

六、抖音怎么朗读古文？

用剪影输入你要写的古文，然后点击文本朗读转换语音，导出视频即可

七、狐假虎威小古文朗读？

虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也。天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎?”

虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。

虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。【译文】：老虎寻找各种野兽吃掉他们，抓到一只狐狸。狐狸说：“您不敢吃我！

天帝派遣我来做各种野兽的首领，现在你吃掉我，是违背天帝的命令。你认为我的话不诚实，我在你前面行走，你跟随在我后面，观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗？”

老虎认为狐狸的话是有道理的，所以就和它一起走。野兽看见它们都逃跑了。

老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为它们是害怕狐狸。

八、小古文荷的朗读？

小古文《荷》多为四字句，朗读节奏2／2。

池中/种荷，夏日/开花，或红/或白。荷梗/直立。荷叶/形圆。茎横/泥中，其名/曰藕。藕/有节，中/有孔，断之/有丝。

九、古文《狼》划分朗读节奏？

《杞人忧天》划分朗读节奏

原文

　 杞国/有人/忧天地/崩坠，身亡/所寄，废寝/食者。又有/忧彼/之所忧者，因往/晓之，曰：“天，积气/耳，无处/无气。

若/屈伸/呼吸，终日/在天/中行止，奈何/忧/崩坠乎？” 　　其人曰：“天果/积气，日、月、星宿，不当坠邪？”

晓之/者曰：“日、月、星宿，亦/积气/中之有/光耀/者，只使/坠，亦不能/有所中伤。”

　　其人/曰：“奈地坏何？”

　　晓之/者曰：“地，积块耳，充塞/四虚，无处/无块。

若躇步/跐蹈？终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”

　　其人/舍然/大喜，晓之/者亦/舍然/大喜。

译文

古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。

另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那人说：“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。

” 那人又说：“如果地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？” （经过这个人一解释）那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。

典故

　从前在杞国，有一个胆子很小，而且有点神经质的人，他常会想到一些奇怪的问题，而让人觉得莫名其妙。有一天，他吃过晚饭以后，拿了一把大蒲扇，坐在门前乘凉，并且自言自语地说：“假如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢？我们岂不是无路可逃，而将活活地被压死，这不就太冤枉了吗？”

　　从此以后，他几乎每天为这个问题发愁、烦恼，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都很替他担心，但是，当大家知道原因后，都跑来劝他说：“老兄啊！你何必为这件事自寻烦恼呢？天空怎么会塌下来呢？再说即使真地塌下来，那也不是你一个人忧虑发愁就可以解决的啊，想开点吧！”可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然时常为这个不必要的问题担忧。

后来的人就根据上面这个故事，引伸成“杞人忧天”这句成语，它的主要意义在唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。它与“庸人自扰”的意义大致相同。

十、适合多人朗读的古文？

《桃花源记》晋·陶渊明

《岳阳楼记》宋·范仲淹

《师 说》唐·韩愈

《归去来兮辞》晋·陶渊明

《兰亭集序》东晋.王羲之

《生于忧患，死于安乐》孟子